難得週末。早餐後，站在陽臺上往外看，雖然已是初夏，有涼爽的風，有一點晃晃太陽，一點都不熱，到河邊散步，到公園走走，肯定最愜意了！

可是有工作沒完成，一沓作文、兩沓大測卷子沒批改完。它們就橫在客廳中央的案頭，就藏匿在那個綠氈子的文件袋裏。三沓紙，上面密密麻麻都是學生寫的字，悄無聲息地，就在那裏。不打開文件袋，我都能看見。

    我不想看，不想打開，不想提筆。我只想去外面走走。可是，一把聲音對我冷笑：「哼！你今天不把這三沓東西批改完，明天就是星期一了，學生追着你問大測分數，你怎麼回答？星期二的作文課，你拿甚麽給學生講評？！」我掩面長歎，不想做一個對工作不負責任的「園丁」，趕緊乖乖進屋坐好，打開文件袋，批改起測驗卷來。

     一旦決定工作，我也可以很投入。四個小時過去了，每份卷子兩大張紙，共四十份卷子，終於批改完畢。午飯後，接着幹，總分。倒也簡單。我習慣用扣分制，用一百分減去扣掉的分，就是該學生的測驗分數了。我一邊飛快地按着計算器的按鍵來計算分數，一邊慨歎：「這孩子，太粗心了！審題錯誤，答非所問，整題就沒分了！」「啊，這小子太棒了！厲害啊閱讀理解題全對，一分都沒扣啊！果然是喜愛閱讀的好孩子……」家人對我工作起來就手舞足蹈、自言自語的狀態司空見慣，他戴着耳機在沙發上看手機，無視我的存在。這樣挺好的，互不干擾，哈！

計算分數的過程中，我發現一個值得探討一下的事，那就是「四捨五入」。因為有些諸如問答題、填充題，都不可以有錯別字，如果出現錯別字就要扣分。於是，有可能一道問答題總共才三分，孩子好不容易答得很完整很通順，但是按規定「四個錯字或標點符號扣一分」，最後該題被扣去一點二五分是時有發生的，很正常的，雖然很可惜。就這樣，每一道題都非常嚴謹地批閱，錙銖必較地評分，計算精確到小數點後面兩位數。可是，到最後總評時，卻被要求「四捨五入」，只要整數，不要小數點後面的兩位數了。我並不是要反對或者不贊成這種約定俗成的計算分數的模式，這種方式只要是一種統一實施的方式，相對來說，對學生就是公平的。

我們有多少事情都是在這樣「四捨五入」？無論前期工作做的多細緻，多認真，多完美，到了某一個關卡，某一個時刻，就被簡單地「四捨五入」掉了！都是在做數字統計，前期是小數點後面保留兩位，但到了結果時卻變作「四捨五入」，這其實是統計的兩個標準。這樣統計的話，一點四五跟一點五，雖則二者只差零點零五，最後，一個被忽略成了一，另一個卻成了二。

於是想，一件事自始至終堅持一個統一的標準多麼重要，這對事情的雙方都是好事，都是一種公平的對待。◇