筆者在很多年前讀幼稚園時，記得考試的形式就是和一般中小學生考試的模式一樣，都是紙筆考試，並沒有像現在為小朋友考慮太多，也不會說擔心小朋友太小握筆力度不夠或姿勢不對等問題都沒有比現在研究和關心太多。當然，筆者就現在的情況來看應該沒有太大問題，但筆者當時就相當不喜歡自己的名字，因為筆劃太多導致費時太長。但在今天，由於現在會考慮到小朋友手部的問題，再加上現在幼稚園主張以故事形式教學和活動教學為主，並非單以文本考核去做評，例如很多學校Ｋ１就基本不用拿筆做評核，就是認字讀字等，到接近升班時才會有連線的練習，筆劃的練習等。

　筆者很認同現在幼稚園的評核制度模式，幼稚園學生由於初進入校園開始其學業生涯，所以在學習、在學校的日常甚至其生活自理都有不同程度和時間的適應期，因此亦導致小朋友在測驗考試中的表現會有差距。筆者覺得幼稚園應該設立一定程度的學術性考核，至少在一個學段都應該有一次考試，因為考試其實就是觀察學生在該段時期在學業上的情況。不過評核的制度也不應該只局限於學術性的評核，其他如品德修養、自理能力等，當中的重要性對於幼稚園學生的成長而言可能比學習知識更加重要，因為對於幼稚園的小朋友來說他們不明白評核的意義，就算拿Ａ和拿Ｃ其實小朋友都不太著緊，著緊的往往只是家長。所以，要幼稚園學生成長，更應著重多元的發展，當然評核上也應從更多方面考慮。

　筆者認為對於幼稚園學生，現在的評核制度相對較人性化而且評核面更全面，更有助家長和老師瞭解學生的情況。作為家長要時刻關注其各種情況，亦應該要不時和學校及班主任聯繫瞭解學生在校情況，因為學生可能因為各種原因而導致學習或其他方面未能跟上，家長就可能要根據實際情況去處理問題，因此，即使是幼稚園，還是應該要有評核，只是形式上和高年級學生有所不同而已。◇蒙特