公文式是循序漸進的課程，每科都細分為很多階段，各階段必須做等量的練習，再通過考核才能晉級。有幾個後期的級別，兒子因為最初無法達標而須重考才能通過。其中有一級，練習內容真的超過他在學校的程度很多，他自己不懂，但又知道必須完成，最後他偷偷撕了兩頁，藏在大廳某雜物櫃內。後來，家中大掃除時這事被我發現，當時我就生氣得把他整個星期的公文式練習全部撕掉，跟他說這算是「孟母斷機線」的現代版：可以不上公文式，但不能偷懶作弊。自此，他沒有再偷懶迴避，而且越接近課程的終結，他越明白不能白費心機，必須把所有級別讀完。而且，他也渴望自己的照片能登上澳門區「最終完成者」的海報上。公文式宣傳這種榮譽感，事實證明對孩子是有作用的。

　雖然孩子做公文式時有反抗，但我認為公文式無疑提升了孩子英文聽說讀寫的能力，令他在學校的英文課遊刃有餘，這樣的基礎日積月累下來，看到他今天能自己獨立看外文的小說，雖然過程很痛苦，但心裡還是很欣慰的。所以，即使從頭再來一次，我也會把孩子送進公文式而非一般補習社。我希望捱過公文式後，能讓孩子明白世事沒捷徑，所有能力與知識都必須依靠刻苦努力和反復鍛煉而來，你掌握了知識和技能，你才能換取機會和自由。當然，對於家長，教育問題也是一場永恆的戰役，每個人都應該在孩子的學習過程中不斷反思，慢慢建立起適合自己和孩子的學習方式。在這條戰線上能否取得成果，大概關鍵就在於能否保持積極和正面的心態了。（下）◇