(石壇思學)教學要以學生全面發展為本 沁源

 對於「教學」二字的定義,若簡單地說就是教學生學。教師應該認真思考怎樣來教書,才能發揮自己的主觀能動性,教師應該做教育的主人,掌握著課堂教學的決策權。

 隨著知識經濟的發展,人才的觀念如今已經被重新定義,現在「人才」已被定義為擁有不同專長的人,教育就是要發現、發揮不同學生的個性發展,成就各類人才,然而,現實教學生活中關於人才的判定方法又有所不同。

 我們的教育在長期以來,作為利益直接相關方面的主體學生一直是「沉默的大多數」。由此看來,我們一直培養的只是聽話的學生,而不是有創造力的人才。筆者認為,全面發展的教育應該滿足三個條件:一是滿足人的基本學習需要,尊重人的合理學習,建立更為寬鬆、民主、人性的學校教育;二是滿足人的自由發展的需要,尊重人的協作性和共通精神,建立更合作、更團結、更和諧的學習共生機制。

 第三個是培養學生「德智體全面發展」,說的並不是讓學生在整齊劃一、同一種模式或同一規格下發展,而是在學習和掌握科學知識、社會實踐、勞動技能、精神、智力審美、情操、人格等方面獲得充分的發展。

 今天,在我國教育政策的制定過程中,全面發展的學習應該體現出三個特徵:共性要求與個性自由的統一;協作學習與獨立學習的統一;共生發展與個性發展的統一。

 在我們國家的社會生活各個領域發生了巨大變革的今天,「德智體全面發展」是要靠一生造就的,而學校培養的應該是使學生德智體全面發展的能力,而培養學生德智體全面發展的能力是要有計劃、措施、持之以恆的教育,這樣才能逐步達到我們所說的「素質教育」。◇