(尺規錄)學習活動 蒙特

 筆者所任教的學校每年都會在考試和寒暑兩假前夕讓老師有大約一周的時間去安排一些專題研究學習,這個時間既可以讓老師可以上一些平時在課堂上無法開展的課題,又可以令學生可以利用上課學到的知識去學習更多新內容,因為平時的學習工作實在太繁重,另外很多時候還要趕進度,因此課本中一些有趣的課外活動,或者有些內容是可以做更多的拓展的,也都因為進度關係沒有做進一步的展開,因此這種學習活動的時間就顯得非常有趣和有用了。

 筆者每年都會參與這些課題學習活動,也有觀看部分課題學習課,首先筆者對這些課堂的感覺是非常新鮮,因為在沒有趕課時、追進度、比成績等等的各種束縛下,不論是老師和學生在課堂上的表現都自然和投入,由於課堂上氣氛相對輕鬆而且學生都非常參與投入,就算是在面對一些相對較難的計算上,學生的表現也是遠超筆者的想像,有超過一半的學生能夠考慮到每種點數出現的各種情況,雖然部分仍需要在提示下完成,但總體情況依然是比預期中要好,而且根據學生課後的回應所得,學生覺得這種課堂上得很愉快,既能全程參與,又可以將所學知識投入到實際應用中,因為在平時課堂上也有學生會反映在學校學到的數學知識到底有甚麼用,幾時才會用到這些知識。而在本節課,學生就能充分運用這些知識去解決問題,而且由於在這種學習活動環境下,老師也可以找一些更生活化的題目,因此這些內容對於學生而言並不陌生,所以更加增加了學生在學習中的投入。

 筆者在課堂後有一個感覺,就是愉快學習必須是建基於學生喜歡這個課,投入這個課,而且壓力相對少的情況下方能實現,平時的課堂在各種因素下能做到有興趣上和參與課堂則已經是非常不錯的一節課。◇