筆者早前參加了有關PISA（學生能力國際評估計劃）測試2021年的一個啟動禮講座，2021年主要是評核全球十五周歲學生的數學素養，筆者作為一位數學老師，自然會比較關心，主要是想瞭解現在的學生應該具備怎麼樣的數學能力？現在的大環境到底對學生的要求是怎樣？對將來學生畢業後職場技能要求到底有何變化？當然筆者亦相當關心的是，現在要求的知識與技能，以及其價值觀應該如何在學校培養。

　正如筆者在上段提到，現在對學生要求的關鍵能力其實跟筆者當年作為學生時所要求的已經大有不同，以前可能只需要有學習知識以及與知識層面相關的技能就足以應付所需了，也就是二十世紀末時經常所說的「雙基」（基礎知識和基本技能），以數學科為例，當年可能只要會做題就已經足夠有餘了，因為已經達到了「雙基」的要求，學了知識並且懂得做題就是當年的數學學習了。但現在的教學，就要求學生除了知識與技能外，還會關注其情感態度與價值觀，而且知識與技能的要求也與以往有所不同，以前很著重的能否熟練操作、準確性、記憶、詞彙等的重要性和對學生的技能展望其實已略為下降，因為以上的能力在現今的科技社會都可以通過電腦協助我們處理和解決上述的事情，現在更為看重的是分析思維與創新思維，以數學的應用題為例，現在更需要的是學生如何分析這道題目，有沒有一個非常系統的運算過程或者思維導圖，在解決這道題之後，再尋找有沒有其他特別的方法？由這個題目可以聯想或創造出甚麼？能否跨學科和其他的科目有甚麼樣的合作和設計等，這些在以往都是不可想像的事，但現在都成為很重要的能力，近年經常提到的「STEM」，其實也是在現今環境下誕生的一個誇學科平台，因為它需要到物理、化學、生物、電腦和數學科的結合才能創造和設計出一些新的課題，這就是現今的學生需要具備的數學素養。

　筆者認為，時代進步，資訊科技輔助教學已經是現今教學環境必然的模式，數學素養的培養就能幫助人作出有建設性的判斷和決定，畢竟創造力和原創性是電腦所不能取代人類的。◇蒙特